教育

     回想我的童年，从家到学校大概需要步行10分钟——早晨自己走到学校；放学时，由班级组织“路队”小朋友们送自己回家。而今天，学校门口堆满了接送孩子的汽车，哪里有幼儿园、小学甚至中学，哪里就必然成为交通拥堵路段。是因为家长舍不得孩子坐公交或者走路吗？恐怕更多的还是出于对安全的担忧吧。
     家长们的担忧无处不在：出行安全、食品安全、环境污染、治安恐惧、疫苗危险、医疗事故……套用一句多年前的流行语“三分天灾，七分人祸”。但更大的焦虑在于孩子的学业成就，从早期的家教比拼，到现在的辅导学校大战；从托关系找门路，到学区房天价销售；从为加分而上特长班，到特长网校专业陪练多合一……所有的这些，都让我们感到困惑——随着社会的发展，升学机会、可选择的学校应该更多而不是更少，孩子们的压力应该更小而不是更大，为什么孩子们比原来更紧张，家长们时时处于焦虑状态？
     从孩子0岁起，家长们就不停地追寻最新的育儿信息，不停的被各种专家和学说洗脑，随时准备为一个立竿见影的“计划”或者“课程”买单；当孩子进入学校系统，我们陪读陪练陪考，也跟着进入了长路漫漫的竞争者行列。当我们抱怨政府教育政策制定不力，教师道德沦丧，课程改革失败的时候，我们是否曾经想过，我们仅仅是受害者，还是我们也是这种种弊端制造者中的一员呢？



     所有人都知道家长们患上了“高传染率”的“群体性育儿焦虑症”，但是，为什么呢？我们是如何患病的，我们是何时加入到这个焦虑症患者大军中的，致病的因素到底有哪些？
     在心理学上，焦虑是指“一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。预期即将面临不良处境的一种紧张情绪，表现为持续性精神紧张或发作性惊恐状态，常伴有自主神经功能失调表现”。焦虑时一定会有不合理的思维存在，正是其不合理的思维维持着精神的紧张和身体的不正常反应。也可以说，不合理思维是焦虑的本质。
     具体到教育孩子这件事上，家长们的不合理思维来自哪里呢？
首先，一个孩子意味着我们没有承担风险的能力，“一”就是百分之百。很多有第二个甚至第三个孩子的家长发现，他们在面对第二个孩子的时候会比第一次育儿显得更理智，会降低许多不合理的期待，他们会选择更有效的更克制的方式处理与孩子的冲突。但是，仅仅把育儿焦虑归结到独生子女政策上是不合理的，父母的过度焦虑显然还有很多内部和外部原因。
     最大的原因恐怕是来自我们对自身所处环境的不信任和不确定。我们把成人社会的压力投射到孩子身上，为孩子构想出一个同样不安全、缺乏信任感的社会环境，我们有理由相信孩子将要面对的社会环境比我们目前所要面对的更加复杂、更加艰险，因此我们要求孩子不仅在知识上“武装”自己，更要在人际交往上保护自己，“不受欺负”，“不管闲事”、“不走弯路”成为教育孩子的金科玉律。“用最简单的手段获取成功”是很多人奉行的生存法则，而生存背后所应具有的尊严和正义，善良和温情都可以被生存这个最大的挑战推到一旁。
     第三，商业文化的发展让一切的不确定都变成不可信，所有的真相都在商业包装后显得那么饥渴，仿佛一切的宣传都在重复一句话：“相信我，然后发现受骗，再等待下一个骗局”。因为没有判断的依据，没有可以信任的监管机构，所以我们只能轻信和盲从。那些本应该起到监管作用的机构都对大张旗鼓的谎言表示漠视甚至参与其中，所以我们只好因为无能为力而焦虑。

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     中国父母的育儿焦虑和对策（下篇）