教育

     丰富的语言知识是进行文化交流的基础。越早开始学习另一个国家的语言，就越有可能对这个国家的文化产生兴趣，同时和该文化圈子的联系就会更加紧密。德意志联邦共和国政府从这个观点出发，在2008年由联邦外交部长弗兰克-瓦尔特•施泰因迈尔（Frank-Walter Steinmeier）亲自倡议启动“学校：塑造未来的伙伴”项目，向全世界中学推广德语课程，该项目简称PASCH。
     为了建立一个由500所伙伴学校组成的遍布全球的网络，德国外交部委托歌德学院进行该项目的推广。2008年四月，两名课程专家——费杭（Sebastian Vötter）和陈淑兰（Thuc-lan Tran）——被派到歌德学院北京分院，开始在中国寻找合适的伙伴中学。费杭和陈淑兰都在中国生活多年，并具有极高的汉语水平，这个优势让他们在和中国的中学校长、教育局领导以及学生和家长的对话中给对方留下了深刻的印象。陈淑兰还会说一口地道的广东话，因此便由她负责中国南部的工作。不过在中国大陆地区，德语在南方（除了上海及其周边地区）看起来似乎没有在北方流行。该项目在上海地区的联络人是上海领事馆文化教育处的安雅（Anja Geissel）。
     为了吸引年轻的中国中学生对德语学习产生兴趣，PASCH还得到了歌德学院剧团的大力支持。剧团负责人Ulrike Ostertag女士专门为PASCH编写了两个剧本：“小萝卜”和“神医妙招”，观众在观看表演的一个小时内还能同时学会十个德语单词。仅在2008年秋季，歌德学院剧团就在PASCH的伙伴学校和即将加入PASCH的中学里进行了共7场表演。歌德学院剧团的演员们甚至专程前往千里之外的乌鲁木齐为孩子们表演。


    天津、北京、乌鲁木齐、青岛
     到2008年12月中旬在中国北部共产生了六所PASCH伙伴学校，其中不仅有著名的中国人民大学附属中学，还有来自新疆维吾尔自治区的乌鲁木齐市外国语学校第十二中学、山东省青岛第九中学以及三所天津的中学，共有约900名学生将学习德语。其中两所中学几年前便已教授德语，另外四所则今年刚刚引入德语课程。
     2008年，世界范围内共有250所学校加入了德国外交部伙伴学校这一网络，其中尤为突出的是印度和巴西，分别有19所和17所学校加入。紧随其后的是阿根廷和土耳其各13所，乌克兰12所。
     歌德学院为PASCH伙伴学校提供现代化德语教材和教学设备、组织德语教师进行国内外培训。为了保证德语课的教学质量和项目的持久进行，费杭和陈淑兰付出了很大的努力来寻找合适的德语教师。他们在很多大学（比如在广州）举办各种活动，向德语专业的研究生及高年级本科生介绍该项目，希望可以找到能够成为德语教师的优秀毕业生。成为PASCH伙伴学校的德语教师后，他们将能每年前往德国参加为期数周的教学培训。
     那么对于中国的中学生来说，学习德语的动机又何在呢？“首先是增加就业机会，”费杭展示了一个由中国教育部公布的2007年中国最好找到工作的大学专业排行榜，其中德语排在第九位，在外语专业中排行第一（第十位是法语）。另外德国大学的低收费高质量对中国学生也具有很大的吸引力，在中学开始学习德语将来便可以更早的进入德国大学学习。
     同时，在PASCH伙伴学校学习德语的学生还有机会获得歌德学院的奖学金，参加在德国举办的为期三周的国际语言班，认识来自全世界PASCH伙伴学校的学生，和他们一起学习德语、一起游戏。2009年2月，中国将有第一批来自天津的6名学生前往弗莱堡参加这一国际语言班。


    合作条件
     什么样的中学可以成为PASCH伙伴学校呢？首先这个学校需要对引入德语课感兴趣，并且能够提供每周5-6课时的德语课。这一要求其实很难实现，因为大多数中国中学生每周要学习9门课共35个课时，沉重的课业负担已经压得他们喘不过气了。外语课每周可以上8个课时，而英语作为中考和高考科目则已占据了6个课时。因此在中国往往只有外语学校和一些“实验中学”可以满足这一要求，率先引入德语课。
     在中国已有超过12所中学将德语作为第一外语引入，并允许学生在完成六年德语学习后不需要通过德福考试（Test-DaF）和中国高考直接升入德国大学。同时还有极少数学校的学生将德语作为他们的高考学科。